Exámenes modelo CAE -Use of English, Open Cloze, ejercicio 1
The most extreme weather conditions experienced in Antarctica are associated (0)_____with____ blizzards. These are simply strong winds with falling snow (1)_____________, commonly, snow that is picked up and pushed along the ground by the wind. Blizzards may last for days at (2)_____________ time, and in some cases it can be almost impossible for people to see. It is not unusual (3) _____________ objects only about a metre or
(4) _____________ away to become unrecognisable. Scientists doing research in the area (5) _____________ then confined to their tents or caravans. We think of blizzards (6) _____________ extremely cold, while in fact temperatures in the Antarctic are usually higher than normal (7) _____________ a blizzard. Major blizzards of several days in length occur more frequently in some locations than in others. (8) _____________ may be eight or ten such blizzards in any particular place (9) _____________ an annual basis. They often cause considerable damage, so that any scientific buildings or equipment constructed in this region must be specially made to give as (10) _____________ protection as possible.
If the weather is fine, visibility in Antarctica is usually excellent because of the clear air and the absence of dust and smoke. (11) _____________ this means is that people often greatly underestimate the distance of objects and features of the landscape. Also, very large features (12) _____________ as mountains may appear to be above the horizon, or even upside (13) _____________. These ‘mirages’, (14) _____________ are just tricks played by the eyes in certain conditions, have led to explorers in the Antarctic making many errors (15) _____________ judgement.
(1) and/ or
(2) a
at a time es una collocation, que significa en este ejemplo, consecutivos, seguidos. En este ejemplo «Blizzards may last for days at a time» = las ventiscas pueden llegar a durar varios días consecutivos, seguidos.
También podemos encontrar la collocation «one at a time», que significa «de uno en uno. Por ejemplo: The children came into the school one at a time = de uno en uno, por turno.
(3) for
Vamos a analizar la oración que tenemos aquí. It (sujeto) + is (verb to be) + unusual (adjective) FOR + objects (complement) + to become (to infinitive) + unrecognisable (complemento de become). Bien, esta estructura SUBJET + BE + ADJECTIVE + FOR + OBJECT/PERSON + TO INFINITIVE es bastante común en inglés. Ejemplos:
It’s difficult for adults to study a foreign language = es difícul para los adultos estudiar un idioma extranjero.
It’s usual for Spanish people to work long hours = es común que los españoles trabajen hasta tarde.
It’s advisable for children to start English lessons when they are only 3 years old = es aconsejable que los niños empiecen clases de inglés cuando tienen sólo tres años.
Como ves, en español, puedo traducir la construcción por es necesario que los niños, es difícil que los adutlos, es aconsejable que los niños… es decir, con una oración con «que», pero ya sabes, en inglés, es habitual utilizar la estructura que comentábamos más arriba.
Por tanto, en el ejercicio del examen, si ves un sujeto it, seguido del verbo to be, más un adjetivo, y después un sustantivo (objeto, persona o animal), seguido de un to infinitive, recuerda que delante del sustantivo necesitamos la preposición «for». De igual modo, si nos ponen la misma estructura, y el hueco lo tenemos delante del infinitive, ya sabes que necesitamos un «to».
(4) so / less / two
Tenemos aquí una cifra. El contexto es: objetos que están a sólo un metro o ___________ de distancia (away), por tanto, necesitamos una cifra, porque el metro es aproximado, de ahí que tenemos distintas posibilidades: a metre or so (un metro o así). So indica así, aproximadamente. También a metre or less = un metro o menos o a metre or two = uno o dos metros.
(5) are
Vamos a analizar la oración de este hueco. Tenemos: el sujeto (Scientists doing research in the area = los científicos que están investigando en la zona) + _____________ confined to their tents or caravans. «Confined» puede ser gramaticalmente, un adjetivo y un past participle (ed si es regular, tercera columna de la lista de verbos irregulares, si es irregular). Delante de un adjetivo o de un past participle, ¿qué ponemos? = el verbo to be, por ejemplo, para hacer la pasiva, ¿te acuerdas? Te pondré otros ejemplos para que quede más claro: you are given, he wasn’t believed, I was told = como ves, en los tres ejemplos tenemos el verbo to be (en distintos tiempos verbales) + el past participle.
En nuestro ejemplo, necesitamos el verbo to be, que no lo tenemos, por tanto, are, en plural, porque el sujeto (scientists) es plural. Y además en presente, porque estamos hablando en todo momento en presente.
(6) as
La estructura en este caso es think + of + sth/ sb + as + adjetive/ noun = pensar que algo es de alguna determinada manera, considerar que alguien es…. Ejemplos:
– We tend to think of teenagers as impolite and careless and this is not fair = solemos pensar que los adolescentes son maleducados y descuidados.
– I think of my sister as my best friend = considero a mi hermana mi mejor amiga.
En nuestro ejemplo: We think of blizzards as extremely cold = pensamos que las ventiscas son extremadamente frías.
(7) during / throughout / in
Las tres posibilidades nos valen, para expresar «durante».
(8) There
Tenemos la estructura there may be. ¿Recuerdas cómo utilizar there is/ are en todos sus tiempos? «There may be» es uno de ellos.
Te aconsejo la siguiente explicación para repasar there is/ there are.
En este ejemplo tenemos el verbo haber (there… be), combinado con el verbo modal may. Te preguntarás por qué ponemos be, y no is o are, bien, porque detrás de un verbo modal, siempre ponemos infinitivo, y el infinitivo de is/are es be. Más ejemplos:
-There should be = debería haber
– There must be = debe haber
Por tanto, cuando tenemos un hueco más un verbo modal, más be, ya sabes que tienes que pensar en esta construcción.
(9) on
Esto es una collocation: on + a/ an + daily/ monthly / annual basis, que implica rutina. Si decimos «on a daily basis», estamos diciendo «every day», «on a monthly basis», every month, y «on a annual basis», every year.
Recuerda que la preposición siempre es on.
(10) much
Tenemos detrás de este hueco un sustantivo (protection) + as + adjetive (possible). Esto es otra estructura gramatical: as + much + sustantivo + as + adjetive. Más ejemplos: the doctor told me to drink as much water as possible. Recuerda que ponemos «much» si el sustantivo es uncountable, en cambio, si es countable, ponemos «many».
(11) What
What this means is that people…
What significa dos cosas. 1) En preguntas = qué o cual? = What’s your name? / What time is it? 2) Lo que cuando no es pregunta = what I like most about English is its pronunciation.
En el ejemplo del texto: lo que esto significa es que…
No confundas what con which. Which es un pronombre relativo, que se refiere al sustantivo o a la oración de delante: I would like to buy the car which I told you about = which se refiere al sustantivo «car,», que aparece justo delante. Un ejemplo en el que which se refiere a la oración de delante es: My best friend went to live abroad, which is a pity = mi mejor amiga se fue a vivir al extranjero, lo cual es una pena = which aquí se refiere a toda la oración anterior (my best friend went to live abroad).
(12) such
Veíamos en el ejemplo 10 que cuando aparece as, podemos necesitar otro as. En este ejemplo 12, también tenemos un as, pero si te das cuenta, no es la misma construcción que decíamos ante, con much o many, ¿lo ves? Aquí el as va precedico de such, such as, que significa por ejemplo, tales como, para poner ejemplos.
(13) down
Upside down = al revés.
(14) which
Este ejemplo es precisamente lo que comentábamos en el ejemplo 11, cuando os ponía el ejemplo del prononbre relativo referido a un sustantivo. El sustantivo, en este caso, es «mirages». Si te das cuenta, el relativo which va precedido por una coma, lo cual es muy normal con los pronombres relativos. Ves que el relativo se refiere a «mirages» y va seguido de un verbo con sus complementos.
(15) of
make errors of judgement = hacer errores de juicio.
